英语精读课上口语实践认知法

2008年第10期

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  长期以来大学英语精读教学始终停留在教师讲解课文,分析语言点,学生机械地作笔记,翻译句子的阶段,缺乏老师和学生的交流,使课堂气氛显得沉闷,学生也易丧失对精读课的兴趣。英语课堂教学应是一种师生互动的交际形式。教师不应只是知识的提供者,还应能够激发学生在课堂中参与交际的积极性。如何在看似枯燥的精读课堂上增加口语训练已成为众多教改研究者的首选课题。学生不仅要能开口说,还要清楚地表达自己的意思并有一定的逻辑性。这一切决定了探讨精读课上不同形式的口语实践是非常必要的。

  

  一、认知法理论概述

  20世纪60年代产生了认知法。最早提出认知法的是美 ……阅读全文

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